据传，在济南第十四中学，从教27年的化学老师邓佳上课，有时候像是“听相声”，同学们经常会心大笑，根本就不存在像传统的课堂纪律要求。请问“动感教学”为什么会这样？
“动感教学”是什么？要回答这个问题，应该问下首创者——济南第十四中学的化学老师邓佳。这位从教27年的老师不喜欢以“成绩优劣”判定学习好坏，而是更愿意看见她的学生能不能“动”起来，跟随她的节奏一起追求知识的“动感”。
一、“动感教学”给孩子解绑
化学是中考的龙头，不过孩子、老师、家长基本都是分数唯上，而且因为是等级评价，缺乏更有力的关注度，加之临近毕业，课程紧张，因此容易出现僵化。很多人应该记得 中学时那些年上过的化学课，实验就是老师做学生看；分组实验就是走走看；考试就是考啥就练啥。
“动感教学”首先是创意情境，一般是从热点新闻开始，邓佳讲《化学真奇妙》时正值里约奥运，跳水比赛池一夜蓝变绿，网友猜测是尿太多了。真实原因是消毒时先后使用双氧水、氯，由此发生化学反应导致绿藻繁殖。邓佳说：“两者反应生成盐酸，这也是运动员眼睛不适的原因。”
还有创意内容，邓佳首创了 “漫画元素周期表”、“舌尖上的化学”等。过去常说，教材是学生的世界，在邓佳的课堂上，世界是学生的教材。此外还有创意实验，“雪碧探究”、 “燃烧的肥皂泡”、“变质与检验”等，这都是邓佳的教学绝招。
