行为主义学习理论的历史背景
行为主义学习理论是在特定的历史背景下产生的，这一理论强调***与反应之间的联结，并在20世纪初的美国社会中得到了广泛的应用和发展。
行为主义学习理论产生于20世纪初的美国，这一时期的美国资本主义发展已进入垄断阶段。垄断资本主义迫切要求充分利用人的全部潜力来提高生产效率，而行为主义心理学否定意识，认为心理学应该探索行为规律，从而预测和控制人的行为。这些主张符合垄断资本的利益，得到了社会的支持。
行为主义学习理论的产生也受到了当时美国社会政治生活中进步主义运动的影响。进步主义运动是一股有影响的社会运动和思潮，由贪婪和***的盛行引发，它包括政治、经济政策、社会公正和促进道德水准普遍提高等方面的改革。在这场进步主义运动中，总统西奥多·罗斯福扮演了重要角色，他通过反托拉斯法有力地打击了垄断集团，并通过制定法律保护环境、保障劳工利益、保护食品安全。
此外，哲学背景也为行为主义学习理论的产生提供了土壤。机械唯物主义哲学将生物体视为无生命的机器，而实证主义则强调一切科学知识都必须建立在来自观察和实验的经验事实的基础上。心理学家们受到这些哲学思想的影响，开始从行为的角度来研究学习和心理过程。
心理学领域的传统意识心理学在对意识的理解和如何研究意识的问题上存在争议，这导致了派别间的冲突和对立。为了避免这些争议，心理学家们开始从另一极展开研究，实现了从研究意识到研究行为的转向。神经生理学方面，谢切诺夫和巴甫洛夫的研究对行为主义学习理论的形成产生了重要影响，他们认为反射不仅是动物活动的方式，也是人类心理活动的方式。
行为主义学习理论的代表人物
行为主义学习理论的代表人物包括约翰·华生、B.F.斯金纳等。华生在20世纪初创立了行为主义学习理论，并在美国占据了主导地位长达半个世纪之久。斯金纳则将行为主义学习理论推向了新的高峰，他提出了操作性条件作用原理，并对强化原理进行了系统的研究。
综上所述，行为主义学习理论是在特定的历史、政治、哲学、心理学和神经生理学背景下产生的，它的代表人物通过对这些理论进行研究和实践，推动了行为主义学习理论的发展和应用。
