如何设计开放性的问题让学生探究
开放性问题是一种教学工具，它能够激发学生的创新思维和实践能力。以下是设计开放性问题的一些方法：
1.利用开放性问题培养学生的思维灵活性
开放性问题具有条件不完整或答案不固定的特性，解决这类问题时，学生需要动态性地分析可能的条件和结论之间的复杂关系。这需要学生具备逻辑思维、形象思维、直觉思维和发散思维，以此来进行问题的建构和延伸。
例如，在复习相似三角形时，可以设计开放性问题：“在什么条件下，三角形ADE与三角形ABC相似？”这个问题的答案不唯一，可以从角或边的角度考虑，提供了一个创造的空间，使学生在寻求多种答案的过程中，提高了发散思维与求异思维，从而培养了学生思维的灵活性。
2.利用开放性问题培养学生的思维深刻性
结论开放性问题，所给条件包含着答案不唯一的因素，学生在解题时，必须利用已有的知识，结合有关条件，从不同的角度分析问题，正确判断，才能得出结论。这样的问题能够加深学生对图形与坐标之间的关系的理解，提高学生全面分析和解决问题的能力，培养了学生思维的深刻性。
3.利用开放性问题培养学生的思维广阔性
方法和思路开放性问题，能够全面地观察问题，运用多方面的知识去寻求解决问题的方法。这种问题可以给学生最大的思维空间，使学生从不同的角度分析问题，探究数量间的相互关系，提高学生初步的逻辑思维能力，培养学生思维的广阔性。
4.开放式提问的具体实例
开放式提问是指教师提出的问题的答案不是唯一的，或解决问题的思想与方法不是唯一的。例如，“你为什么从亨茨维尔搬到这里呢？”、“亚拉巴马的气候跟这里有什么不同？”等问题，需要解释和说明，同时向对方表示你对他们说的话很感兴趣，还想了解更多的内容。
5.开放性问题设计的基本原则
设计开放性问题时，应抓住文本这个核心，突出学生的中心地位，反映社会的现实情况，并培养学生的思维能力。例如，在初中英语阅读教学中，教师应多设计开放性问题引导学生对文本进行深层次解读，让学生在理解文本的基础上，围绕文本结合自身经验进行思考、语言建构和输出见解。
通过以上方法设计的开放性问题，能够有效地激发学生的探究欲望，培养他们的创新思维和实践能力。
